МОУ КАДОМСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА

РАССМОТРЕНО
на заседании МО
Руководитель МО

_____________ Ерохина Н.В.
Протокол № _______
от «____» августа 2018г.	СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УР

___________ Ошмарина Н.Ю.

от «____» августа 2018г.	УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ Кадомская
 СШ

___________ Одиночкин В.С.
Приказ № _______
от «____» августа 2018г.	

Рабочая программа

Наименование учебного предмета:           История
Класс__6а, 6б 
Учитель:  Петрова А.Ю.
Срок реализации программы, учебный год:   2018 - 2019гг.
Количество часов по учебному плану___68___
Планирование составлено__в соответствии с положениями  Концепции единого учебно-методического комплекса по отечественной истории (включающей Историко-культурный стандарт), Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, на основе Примерной программы по истории для 5-10 классов, авторской программы по Истории России к предметной линии учебников И.Л.Андреева, И.Н. Фёдоров и др. издательства «Дрофа;
авторской программы под ред. В.А. Ведюшкина «История средних веков», издательство «Просвещение», 2011 г.
Учебники 1 –  Агибалова Е.В., Донской Г.М. История средних веков. 6 класс, М.: «Просвещение», 2015 г.
Учебника  «История России с древнейших времён до конца XVI в. 6 класс» И.Л. Андреева, И.Н. Фёдорова – М.: Дрофа, 2016
Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.
Рабочую программу составила: Петрова А.Ю.    _________________

СОДЕРЖАНИЕ 

1.	Пояснительная записка………………………………………………………………3
      -Общая характеристика курса «История России» в рамках учебного 
предмета «История»………………………………………………………………………3
-Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения 
учебного предмета…………………………………………………………………...5
2.	Планируемые результаты изучения учебного предмета «История»………..........6
3.	Содержание курса «История России» в рамках учебного  предмета  «История»
      (6 кл.)…………………………………………………………………………………6
4.	Календарно-тематическое планирование 6 кл …………………………………….11
5.	Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса………………………………………………………...31

6.	Рабочая программа по истории Средних веков

7.	Тематическое планирование по истории средних веков

Пояснительная записка          
Рабочая  программа  предназначена для изучения   курса История России (являющегося составной частью предмета ИСТОРИЯ) в 6 классе, составлена в соответствии с положениями  Концепции единого учебно-методического комплекса по отечественной истории (включающей Историко-культурный стандарт), Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, на основе Примерной программы по истории для 5-10 классов, авторской программы по Истории России к предметной линии учебников И.Л.Андреева, И.Н. Фёдоров и др. издательства «Дрофа». 
       Содержание учебного предмета «История» в основной школе изучается в рамках двух курсов: «История России» и «Всеобщая история». Данная рабочая программа направлена на изучение курса     «История России» (6 класс).
Программа предполагает использование следующего учебника  по Истории России:
•	 «История России с древнейших времён до конца XVI в. 6 класс» И.Л. Андреева, И.Н. Фёдорова – М.: Дрофа, 2016

Общая характеристика курса "История России"
Отбор учебного материала для содержания программы осуществлён с учётом базовых принципов школьного исторического образования, целей и задач изучения истории в основной школе, её места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся 6 класса, особенностей их социализации, а также ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета.
Базовые принципы школьного исторического образования:
•	идея преемственности исторических периодов, в том числе непрерывности процессов становления и развития российской государственности, формирования территории государства и единого многонационального российского народа, а также его основных символов и ценностей;
•	рассмотрение истории России как неотъемлемой части мирового исторического процесса, понимание особенностей ее развития, места и роли в мировой истории и в современном мире;
•	ценности гражданского общества – верховенство права, социальная солидарность, безопасность, свобода и ответственность;
•	воспитательный потенциал исторического образования, его исключительная роль в формировании российской гражданской идентичности и патриотизма;
•	общественное согласие и уважение как необходимое условие взаимодействия государств и народов в новейшей истории;
•	познавательное значение российской истории;
•	формирование требований к каждой ступени непрерывного исторического образования на протяжении всей жизни.

Методической основой изучения курса истории в основной школе является системно-деятельностный подход, обеспечивающий достижение личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов посредством организации активной познавательной деятельности школьников.
 Методологическая основа преподавания курса истории в школе зиждется на следующих образовательных и воспитательных приоритетах:
•	принцип научности, определяющий соответствие учебных единиц основным результатам научных исследований;
•	многоуровневое представление истории в единстве локальной, региональной, отечественной и мировой истории, рассмотрение исторического процесса как совокупности усилий многих поколений, народов и государств;
•	многофакторный подход к освещению истории всех сторон жизни государства и общества;
•	исторический подход как основа формирования содержания курса и межпредметных связей, прежде всего с  учебными предметами социально-гуманитарного цикла;
•	антропологический подход, формирующий личностное, эмоционально окрашенное восприятие прошлого;
•	историко-культурологический подход, формирующий способности к межкультурному диалогу, восприятию и бережному отношению к культурному наследию. 

Программа разработана на основе требований Концепции единого учебно-методического комплекса по отечественной истории, а также принципов и содержания Историко-культурного стандарта.
Курс отечественной истории является важнейшим слагаемым школьного предмета «История». Он должен сочетать историю Российского государства и населяющих его народов, историю регионов и локальную историю (прошлое родного города, села). Такой подход будет способствовать осознанию школьниками своей социальной идентичности в широком спектре – как граждан своей страны, жителей своего края, города, представителей определенной этнонациональной и религиозной общности, хранителей традиций рода и семьи.
Курс «История России» даёт представление об основных этапах исторического пути Отечества, при этом внимание уделяется целостной и выразительной характеристике основных исторических эпох. Важная особенность курса заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и её связи с ведущими процессами мировой истории. 

Цели изучения курса "История России" 
в рамках учебного предмета "История"
Целью школьного исторического образования является формирование у учащегося целостной картины российской и мировой истории, учитывающей взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития российского государства и общества, а также современного образа России.
Задачи изучения истории в основной школе:
—	формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
—	овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
—	воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;
—	развитие у учащихся способности анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
—	формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

Описание места учебного предмета "История" в учебном плане
     Предмет «История» изучается на уровне основного общего образования в качестве обязательной дисциплины в 5-9 классах в общем объеме 374 часа (в соответствии с Примерной программой по истории). Курсы «История России» и «Всеобщая история» рекомендуется ежегодно изучать  последовательно: сначала всеобщая история, а затем отечественная история.  Некоторые темы могут изучаться синхронно.
На изучение истории в 6 классе отводится 70 часов. Курс «История России» в 6 кл. изучается в объеме не менее 40 ч. (в соответствии с Примерной программой по истории, с авторской программой по истории России). 
Данная рабочая программа предназначена для реализации в 2017-2018 учебном году  в МОУ Кадомская СШ в 6-х классах и предполагает изучение истории России на базовом уровне в объеме   42 часов.

Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета "История"
К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной школе относятся:
•	российская гражданская идентичность, патриотизм, любовь и уважение к Отечеству, чувство гордости за свою Родину, прошлое многонационального народа России;
•	осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа и своего края в контексте общемирового культурного наследия;
•	усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, гуманистических традиций и ценностей современной цивилизации, уважение прав и свобод человека;
•	осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
•	понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность как норма осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира.
Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в следующем:
•	способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность, осуществлять контроль по результату и способу действия на уровне произвольного внимания, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации;
•	умение работать с учебной и внешкольной информацией, различными логическими действиями (определение и ограничение понятий, установление причинно-следственных и родовидовых связей и др.);
•	использование современных источников информации, в том числе материалов на электронных носителях и ресурсов сети Интернет;
•	способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
•	готовность к коллективной работе, к сотрудничеству с соучениками, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;
•	умение работать в группе, слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами, продуктивно разрешать конфликт на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.
Предметные результаты освоения курса отечественной истории предполагают, что у учащегося сформированы:
•	целостные представления о месте и роли России в мировой истории;
•	базовые исторические знания об основных этапах и закономерностях развития России с древности до настоящего времени;
•	способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий российской истории;
•	способность применять исторические знания для осмысления общественных событий и явлений прошлого России;
•	умение искать, анализировать, систематизировать и оценивать историческую информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; способность определять и аргументировать свое отношение к ней;
•	умение работать с письменными, изобразительными и вещественными историческими источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию;
•	уважение к отечественному историческому наследию, культуре своего и других народов России; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны, региона. 

Планируемые результаты изучения учебного предмета "История".

6 класс:
Выпускник научится:
•	локализовать во времени этапы становления и развития Российского государства; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории;
•	использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси, направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.;
•	проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья;
•	составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси, памятников материальной и художественной культуры, рассказывать о значительных событиях средневековой российской истории;
•	раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений, политического строя на Руси; б) ценностей, господствовавших в средневековом российском обществе, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;
•	объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной истории Средних веков;
•	сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.);
•	давать оценку событиям и личностям отечественной истории периода Средних веков.
Выпускник получит возможность научиться:
•	давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток);
•	сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;
•	составлять на основе учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси, объяснять, в чем заключаются их художественные достоинства и значение.

Содержание курса "История России" (в рамках учебного предмета «История»)

6 класс 

ИСТОРИЯ РОССИИ
ОТ ДРЕВНЕЙ РУСИ К РОССИЙСКОМУ ГОСУДАРСТВУ
(не менее 40 часов)
Введение
Что изучает история. Кто изучает историю. Как изучают историю. Роль и место России в мировой истории. Проблемы периодизации российской истории. Источники по истории России. Основные этапы развития исторической мысли в России.
Народы и государства на территории нашей страны в древности
Заселение территории нашей страны человеком. Каменный век. Особенности перехода от присваивающего хозяйства к производящему на территории Северной Евразии. Ареалы древнейшего земледелия и скотоводства. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество. Центры древнейшей металлургии в Северной Евразии. Кочевые общества евразийских степей в эпоху бронзы и раннем железном веке. Степь и ее роль в распространении культурных взаимовлияний.
Народы, проживавшие на этой территории до середины I тысячелетия до н. э. Античные города-государства Северного Причерноморья. Боспорское царство. Скифское царство. Дербент.
Восточная Европа в середине I тыс. н.э.
Великое переселение народов. Миграция готов. Нашествие гуннов. Вопрос о славянской прародине и происхождении славян. Расселение славян, их разделение на три ветви – восточных, западных и южных славян. Славянские общности Восточной Европы. Их соседи – балты и финно-угры. Хозяйство восточных славян, их общественный строй и политическая организация. Возникновение княжеской власти. Традиционные верования. Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего Востока. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария.
Образование государства Русь
Исторические условия складывания русской государственности: природно-климатический фактор и политические процессы в Европе в конце I тыс. н. э. Формирование новой политической и этнической карты континента.
Государства Центральной и Западной Европы. Первые известия о Руси. Проблема образования Древнерусского государства. Начало династии Рюриковичей.
Формирование территории государства Русь. Дань и полюдье. Первые русские князья. Отношения с Византийской империей, странами Центральной, Западной и Северной Европы, кочевниками европейских степей. Русь в международной торговле. Путь из варяг в греки. Волжский торговый путь.
Принятие христианства и его значение. Византийское наследие на Руси.
Русь в конце X– начале XII века
Территория и население государства Русь/Русская земля. Крупнейшие города Руси. Новгород как центр освоения севера Восточной Европы, колонизация Русской равнины. Территориально-политическая структура Руси: волости. Органы власти: князь, посадник, тысяцкий, вече. Внутриполитическое развитие. Борьба за власть между сыновьями Владимира Святого. Ярослав Мудрый. Русь при Ярославичах. Владимир Мономах. Русская церковь.
Общественный строй Руси: дискуссии в исторической науке. Князья, дружина. Духовенство. Городское население. Купцы. Категории рядового и зависимого населения. Древнерусское право:
«Русская Правда», церковные уставы.
Русь в социально-политическом контексте Евразии. Внешняя политика и международные связи: отношения с Византией, печенегами, половцами (Дешт-и-Кипчак), странами Центральной, Западной и Северной Европы.
Культурное пространство
Русь в культурном контексте Евразии. Картина мира средневекового человека. Повседневная жизнь, сельский и городской быт. Положение женщины. Дети и их воспитание. Календарь и хронология.
Древнерусская культура. Формирование единого культурного пространства. Кирилло-мефодиевская традиция на Руси. Письменность. Распространение грамотности, берестяные грамоты.
«Новгородская псалтирь». «Остромирово Евангелие». Появление древнерусской литературы. «Слово о Законе и Благодати» митрополита Илариона. Произведения летописного жанра. «Повесть временных лет». Первые русские жития. Произведения Владимира Мономаха. Иконопись. Искусство книги. Архитектура. Начало храмового строительства: Десятинная церковь, София Киевская, София Новгородская. Материальная культура. Ремесло. Военное дело и оружие.
Русь в середине XII– начале XIII века
Формирование системы земель – самостоятельных государств. Важнейшие земли, управляемые ветвями княжеского рода Рюриковичей: Черниговская, Смоленская, Галицкая, Волынская, Суздальская. Земли, имевшие особый статус: Киевская и Новгородская. Эволюция общественного строя и права. Внешняя политика русских земель в евразийском контексте.
Формирование региональных центров культуры: летописание и памятники литературы: «Киево-Печерский патерик», «Моление» Даниила Заточника, «Слово о полку Игореве». Белокаменные храмы Северо-Восточной Руси: Успенский собор во Владимире, церковь Покрова на Нерли, Георгиевский собор Юрьева-Польского.
Русские земли в середине XIII–XIV веке
Возникновение Монгольской империи. Завоевания Чингисхана и его потомков. Походы Батыя на Восточную Европу. Возникновение Золотой Орды. Судьбы русских земель после монгольского нашествия. Система зависимости русских земель от ордынских ханов (так называемое ордынское иго).
Южные и западные русские земли. Возникновение Литовского государства и включение в его состав части русских земель. Северо-западные земли: Новгородская и Псковская. Политический строй Новгорода и Пскова. Роль вече и князя. Новгород в системе балтийских связей.
Ордена крестоносцев и борьба с их экспансией на западных границах Руси. Александр Невский: его взаимоотношения с Золотой Ордой. Княжества Северо-Восточной Руси. Борьба за великое княжение Владимирское. Противостояние Твери и Москвы. Усиление Московского княжества. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Закрепление первенствующего положения московских князей.
Перенос митрополичьей кафедры в Москву. Роль Православной церкви в ордынский период русской истории. Сергий Радонежский. Расцвет раннемосковского искусства. Соборы Кремля.
Народы и государства степной зоны Восточной Европы и Сибири в XIII–XV веках
Золотая Орда: государственный строй, население, экономика, культура. Города и кочевые степи. Принятие ислама. Ослабление государства во второй половине XIV в., нашествие Тимура.
Распад Золотой Орды, образование татарских ханств. Казанское ханство. Сибирское ханство. Астраханское ханство. Ногайская Орда. Крымское ханство. Касимовское ханство. Дикое Поле. Народы Северного Кавказа. Итальянские фактории Причерноморья (Каффа, Тана, Солдайя и др.) и их роль в системе торговых и политических связей Руси с Западом и Востоком.
Культурное пространство
Изменения в представлениях о картине мира в Евразии в связи с завершением монгольских завоеваний. Культурное взаимодействие цивилизаций. Межкультурные связи и коммуникации (взаимодействие и взаимовлияние русской культуры и культур народов Евразии). Летописание. Памятники Куликовского цикла. Жития. Епифаний Премудрый. Архитектура. Изобразительное искусство. Феофан Грек. Андрей Рублев.
Формирование единого Русского государства в XV веке
Борьба за русские земли между Литовским и Московским государствами. Объединение русских земель вокруг Москвы. Междоусобная война в Московском княжестве второй четверти XV в. Василий Темный. Новгород и Псков в XV в.: политический строй, отношения с Москвой, Ливонским орденом, Ганзой, Великим княжеством Литовским. Падение Византии и рост церковно-политической роли Москвы в православном мире. Теория
«Москва – третий Рим». Иван III. Присоединение Новгорода и Твери. Ликвидация зависимости от Золотой Орды. Расширение международных связей Московского государства. Принятие общерусского Судебника. Формирование аппарата управления единого государства. Перемены в устройстве двора великого князя: новая государственная символика; царский титул и регалии; дворцовое и церковное строительство. Московский Кремль.
Культурное пространство
Изменения восприятия мира. Сакрализация великокняжеской власти. Флорентийская уния. Установление автокефалии Русской церкви. Внутрицерковная борьба (иосифляне и нестяжатели, ереси). Развитие культуры единого Русского государства. Летописание: общерусское и региональное. Житийная литература. «Хождение за три моря» Афанасия Никитина. Архитектура. Изобразительное искусство. Повседневная жизнь горожан и сельских жителей в древнерусский и раннемосковский периоды.
Региональный компонент
Наш регион в древности и Средневековье.

Основные события, даты, персоналии, термины
Понятия и термины: 
Присваивающее и производящее хозяйство. Славяне. Русь. Подсечно-огневая система земледелия. Город. Село. Дань, полюдье. Князь, вече, посадник. Дружина. Купцы. Вотчина. Поместье. Крестьяне. Барщина и оброк. Смерды, закупы, холопы. Язычество, христианство, православие, ислам, иудаизм. Монастырь. Митрополит. Автокефалия (церковная). Десятина. 
Граффити. Базилика. Крестово-купольный храм. Плинфа. Фреска. Мозаика. Летопись. Жития, житийная литература. Берестяные грамоты. Былины. 
Орда. Курултай, баскак, ярлык. Крестоносцы. Централизация. Кормление. Царь. Герб. 

Персоналии: 
Рюрик. Аскольд и Дир. Олег. Игорь. Ольга. Святослав Игоревич. Владимир Святой. Борис и Глеб. Святополк Окаянный. Ярослав Мудрый. Владимир Мономах. Даниил Галицкий. Юрий Долгорукий. Андрей Боголюбский. Всеволод Большое Гнездо. Игорь Святославич. Чингисхан. Батый (Бату-хан). Александр Невский. Даниил Московский. Михаил Ярославич Тверской. Юрий Данилович. Иван Калита. Ягайло. Витовт. Мамай. Тохтамыш. Едигей. Тамерлан. Дмитрий Донской. Василий I. Василий Тёмный. Иван III. 
Кирилл и Мефодий. Кий. Митрополит Иларион. Нестор. Даниил Заточник. Сергий Радонежский. Епифаний Премудрый, Пахомий Серб. Стефан Пермский.  Митрополиты Пётр, Алексий, Иона. Софья Витовтовна. Дмитрий Шемяка. Феофан Грек. Андрей Рублев. Марфа Борецкая. София (Зоя) Палеолог. Афанасий Никитин. Аристотель Фиораванти.

События/даты: 
860 – поход Руси на Константинополь 
862 – «призвание» Рюрика 
882 – захват Олегом Киева 
907 – поход Олега на Константинополь 
911 – договор Руси с Византией 
941, 944 – походы Игоря на Константинополь, договор Руси с Византией 
964-972 – походы Святослава 
978/980-1015 – княжение Владимира Святославича в Киеве 
988 – крещение Руси 
1016-1018 и 1019-1054 – княжение Ярослава Мудрого 
XI в. – Правда Русская (Краткая редакция) 
1097 – Любечский съезд 
1113-1125 – княжение в Киеве Владимира Мономаха 
1125-1132 – княжение в Киеве Мстислава Великого 
Начало XII в. – «Повесть временных лет» 
XII в. – Правда Русская (Пространная редакция) 
1147 – первое упоминание Москвы 
1185 – поход Игоря Святославича на половцев 
1223 – битва на р. Калке 
1237-1241 – завоевание Руси Монгольской империей 
1240, 15 июля – Невская битва 
1242, 5 апреля – Ледовое побоище 
1242-1243 – образование Золотой Орды 
1325-1340 – княжение Ивана Калиты. 
1327 – антиордынское восстание в Твери 
1359-1389 – княжение Дмитрия Донского 
1378, 11 августа – битва на р. Воже 
1380, 8 сентября – Куликовская битва 
1382 – разорение Москвы Тохтамышем 
1389 – 1425 – княжение Василия I 
1395 – разгром Золотой Орды Тимуром 
1410, 15 июля – Грюнвальдская битва 
1425-1453 – междоусобная война в Московском княжестве 
1425-1462 – княжение Василия II 
1448 – установление автокефалии Русской церкви 
1462-1505 – княжение Ивана III 
1478 – присоединение Новгородской земли к Москве 
1480 – «стояние» на р. Угре 
1485 – присоединение Тверского великого княжества к Москве
1497 – принятие общерусского Судебника

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ИСТОРИИ  РОССИИ.
6 КЛАСС. 42 ч
•	Планирование составлено на основе Федеральных стандартов и государственных программ по истории для общеобразовательных школ и рассчитано на использование учебника  «История России с древнейших времён до конца XVI в. 6 класс» И.Л. Андреева, И.Н. Фёдорова – М.: Дрофа, 2016

№
п/п   	Тема
раздела	Кол-во
часов	Тема урока	 №
урока	
1.	 Введение.	 1	Введение. Человек и история..	1	
2.	 Тема 1. Народы и государства на территории нашей страны в древности (4 ч.)	 1	Древнейшие людна территории Восточно-
Европейской  равнины	2	
3.	 	 1	 История народов ВосточноЕвропы
в I тыс  до н. э. — середин  VI в. н. э.	3	
4.	 	 1	Первые государства Восточной Европы	 4	
5	 	 1	Повторительно-обобщающий урок по теме «Народы и государства на территории нашей страны в древности»	 5	
6.	 Тема 2. Русь в IX-первой половине XII века (11 часов)	 1	Урок-практикум «Восточные славяне»	 6	
7.	 	 1	Образование Древнерусского государства: причины, предпосылки, начало объединения земель восточных славян	 7	
8.	 	 1	Образование Древнерусского государства: первые князья и их деятельность	 8	
9.	 	 1	Русь в конце Х-начале XI века. Принятие христианства.	9 	
10.	 	 1	Русь в первой половине XI века. Становление государства.  Ярослав Мудрый и его деятельность	10	
11	 	 1	Русь во второй половине XI века	11	
12.	 	 1	Русь в конце XI – начале XII в. Владимир Мономах	12	
13.	 	 1	Общественный строй Древней Руси	13	
14.	 	 1	Древнерусская культура: влияние христианства на культуру. Литература.	14	
15.	 	 1	Древнерусская культура: изобразительное искусство и зодчество	15	
16.	 	 1	Повторительно-обобщающий урок по теме «Русь в IX-первой половине XII века»	16	
17.	 Тема 3. Русь в середине XII – начале XIII века (6 часов)	 1	Начало удельного периода. Княжества Южной Руси.	17	
18.	 	 1	Княжества Северо-Восточной Руси	18	
19.	 	 1	Боярские республики Северо-Западной Руси	19	
20.	 	 1	Культура Руси в домонгольский период	20	
21.	 	 1	Урок-практикум «Культура Руси в домонгольский период»	21	
22.	 	 1	Повторительно-обобщающий урок по теме «Русь в середине XII – начале XIII века»	22	
23.	 Тема 4. Русские земли в середине XIII–XIV веке (6 часов)	 1	Походы Батыя на Русь	23	
24.	 	 1	Борьба Руси с западными завоевателями	24	
25.	 	 1	Русь и Золотая Орда	25	
26.	 	 1	Урок-практикум «Русь и Золотая Орда»	26	
27.	 	 1	Москва и Тверь	27	
28.	 	 1	Повторительно-обобщающий урок по теме «Русь в середине XII – начале XIII века»	28	
29.	 Тема 5. Русские земли в XIII– первой половине XV века (4 часа)	 1	Начало объединения русских земель вокруг Москвы	29	
30.	 	 1	Московское княжество в конце XIV– середине XV в	 30	
31.		1	Соперники Москвы
	31	
32.		1	Повторительно-обобщающий урок по теме «Русские земли в XIII– первой половине XV века»	32	
33.	Тема 6. Формирование единого Русского государства в XV веке (6 часов)
	1	
Объединение русских земель вокруг Москвы	33	
34.		1	Русское государство во второй половине XV – начале XVI в
	34	
35.		1	Культура Руси XIV – начала XVI в.: летописании и литература
	35	
36.		1	Культура Руси XIV – начала XVI в.: зодчество и изобразительное искусство
	36	
37.		1	Урок-практикум «Быт  и нравы XV- XVI веков»
	37	
38.		1	Повторительно-обобщающий урок по теме «Формирование единого Русского государства в XV веке»
	38	
39-42	Итоговые уроки (4 часа)
	4	Итоговое повторение и обобщение	39-42	

                                    История средних веков.

                             Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории, Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2010 г., авторской программы под ред. В.А. Ведюшкина «История средних веков», издательство «Просвещение», 2011 г.
        Данная рабочая программа составлена с учетом актуальных положений ФГОС основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории (http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/prog/10-o.doc)
Программа ориентирована на учебник Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского под редакцией д-ра ист. наук А. А. Сванидзе «Всеобщая история. История Средних веков» (М.: Просвещение, 2012г.).
Программа курса охватывает период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. Курс дает возможность проследить огромную роль средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории Средних веков, которые, так или иначе, вошли в современную цивилизацию. 
Знание национальной и мировой истории – современный показатель общей культуры человека.
 Главная задача школьного исторического образования – формирование у учащихся исторического мышления как основы гражданской идентичности ценностно ориентированной личности. Реализация этой задачи лежит в основе современных образовательных программ по истории.
Содержание программы соответствует требованиям к структуре, результатам усвоения основных общеобразовательных программ федерального государственного образовательного стандарта второго поколения среднего ( полного) общего образования, конкретизирует основные положения его фундаментального ядра.

Актуальность содержания. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важную роль в развитии личности и социализации учащихся, приобщения их к культурным традициям, развитии в исторически сложившееся сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте, историческом пути человечества важны для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.
Рабочая  программа по всеобщей истории выполняет  три основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Социализирующая функция предполагает обеспечение учащихся знанием основных явлений, процессов и социальных закономерностей, происходящих на протяжении всей всеобщей истории человечества. Это знание подготавливает школьника к восприятию, пониманию и осмыслению сегодняшней социокультурной реальности, в той или иной степени транслирующей элементы прошлого опыта человечества и созидающей новый опыт на основе прежнего. 
Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников.
Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей.  Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом. Формирование системы интегративных связей истории и предметов образовательных области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные особенности родного и иностранных языков. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство». 
Поликультурный аспект отслеживается на каждом из этапов  отечественной  и всемирной истории и содействует реализации задач, связанных с воспитанием чувств патриотизма, гражданской ответственности, гуманизма, уважительного отношения к истории и культуре народов России и мира.
Изучение «История» на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
Цели формирования: овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации.
Цели образования: освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности.
Цели воспитания: воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни.
Цели формирования ключевых компетенций: применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом м многоконфессиональном обществе, участие в межкультурном взаимодействии, формирование толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Задача курса - показать самобытные черты средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем, чтобы помочь ученикам не судить с высока о давно ушедших веках, а стремиться их понять и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям. Освоение значимости периода феодализма в истории народов Европы, Азии, и России в частности, а также их места в истории мировой цивилизации.
Основные цели курса:
•    сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;
•  осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;
•  охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, их роль в истории и культуре;
•   показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали); уделить при этом особое внимание истории мировой религии - христианства и ислама.
В ходе изучения курса имеется возможность вести работу по формированию у учащихся:
•  умения связно пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;
•  умения анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;
•  умения сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;
•  умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;
•  умения полемизировать и отстаивать свои взгляды;
•  умения самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так и вещественные и изобразительные;
•  умения работать с исторической картой;
• умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.
Программа предполагает изучение культуры с позиции культурного многообразия на основе христианского мировоззрения и исламской культуры, а также с учетом особенностей эволюции средневековой личности.
Общая характеристика программы курса «Истории Средних веков».
Историческое образование – мировоззренческий  инструмент, оно играет важную роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное  и многоконфессиональное сообщество.
Изучение курса основывается на проблемно-хронологическом подходе с акцентом на социализацию учащихся, которая осуществляется в процессе реализации воспитательных и развивающих задач. Современный учитель нацелен на необходимость преобразования традиционного процесса обучения в деятельностный, личностно значимый для учащегося.
Наиболее  актуальными и значимыми для выполнения задач ФГОС являются:
-деятельностный подход, ориентированный на формирование личности и ее способностей, компетентностей через активную познавательную деятельность самого школьника;
- компетентностный подход, рассматривающий приоритетным в процессе усвоения программы формирование комплекса общеучебных (универсальных, надпредметных) умений, развитие способностей, различных видов деятельности и личностных качеств и отношений у учащихся основной школы;

- дифференцированный подход при отборе и конструировании учебного содержания, предусматривающий принципы учета возрастных и индивидуальных возможностей учащихся, с выделением уклонов. Этот подход переходный: от фронтального к индивидуальному.
- личностно-ориентированный подход, рассматривающий обучение как осмысленное,  самостоятельно инициируемое, направленное на освоение смыслов как элементов личностного опыта. Задача учителя в контексте этого подхода - мотивация и стимулирование осмысленного учения;
- проблемный подход, предполагающий усвоение программных знаний в процессе решения проблемных задач и исторических ситуаций, которые придают изучению поисковый и исследовательский характер. 
Содержание курса по «Истории Средних веков» конструируется на следующих принципах:
- принцип историзма, рассматривающий все исторические факты, явления и события в их последовательности, взаимосвязи и взаимообусловленности. Любое историческое явление следует изучать в динамике. Событие или личность не могут быть исследованы вне временных рамок;
- принцип объективности, основанный на фактах в их истинном содержании , без искажения и формализации;
- принцип социального подхода предполагает рассмотрение исторических процессов с учетом социальных интересов различных групп и слоев населения, отдельных личностей, различных форм их проявления в обществе;
- принцип альтернативности, предполагающий гипотетическое, вероятностное осуществление того или иного события, явления, процесса на основе анализа объективный реалий и возможностей.  Действие принципа альтернативности позволяет увидеть неиспользованные возможности в конкретном процессе, увидеть перспективные пути развития.
Наряду с отмеченными дидактическими принципами, содержание программы соответствует традиционным принципам: научности, актуальности, наглядности, обеспечения мотивации, соблюдения преемственности в образовании, уровневой и предпрофильной дифференциации, системности вопросов и заданий, практической направленности, прослеживания внутрикурсовых  ( в рамках целостного курса всеобщей истории), межкурсовых
 ( с историей России) и межпредметных связей ( обществознание, МХК).
Соблюдение и сочетание всех принципов познания истории обеспечивает строгую научность и достоверность в изучении исторического прошлого.
Основные ценностные ориентиры программы.
Школьный курс по «Истории Средних веков» предоставляет подростку увидеть возможность узнать и понять условия зарождения современной цивилизации, особенности ее поступательного развития и ценности.
В процессе познания учащиеся знакомятся с универсальными ценностями современного мира – гражданским обществом и парламентаризмом. Изучая сложные и трагические события, явления и процессы в разное историческое время и в разных  странах, учащиеся смогут при соответствующей поддержке учителя понять роль социально активной личности в истории, познакомиться и осмыслить примеры героизма и самоотверженности во имя общества.
Содержание программы по «Истории Средних веков» ориентировано на формирование у учащихся современного понимания истории в контексте гуманитарного знания и общественной жизни. Понимание и осмысление учебной информации обеспечивается логически выстроенной системой понятий, раскрывающих смысловую и ценностную характеристики этапов мировой истории человечества. Соотнесение фактов и явлений, выход на закономерности в процессе работы с текстами будут способствовать формированию и развитию исторического мышления и учащихся.
Личностно-деятельностное усвоение учебного материала по «Истории Средних веков» в соответствии с программой обеспечит сформированность таких  нравственных  свойств и качеств у учащихся, как целеполагание, интерес к познанию, готовность к новому, дисциплинированность, ответственность, коммуникативность, социальная активность.
Сегодня востребован активный, деятельный, творческий, коммуникативный человек, нацеленный на раскрытие индивидуальности.
Для этого учителю необходимо помочь учащимся:
- научиться пользоваться информацией;
- научиться общаться;
- научиться создавать завершенный продукт деятельности.
Таким образом, данная программа имеет ценностно-ориентированное и общекультурное значение, играет существенную роль в процессе самоидентификации младших учащихся основной школы.
Место предмета «Истории Средних веков» в учебном плане.
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.  
Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории должно быть ориентировано, прежде всего, на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций. 
В соответствии с базисным учебным планом предмет «История Средних веков» относится к учебным предметам, обязательным для изучения на ступени среднего ( полного) общего образования.
 Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования:
в 6 классе 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю;
Основные содержательные линии примерной программы в V-IX классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории».
Календарно-тематическое планирование  по истории средних веков составлено на 28 часов.
В учебной программе используется следующий учебно-методический комплект:
Агибалова Е. В., Донской Г. М.   Всеобщая история. История Средних веков. 6 кл. - М.: Просвещение, 2012г.
Рабочая тетрадь к учебнику Е. В. Агибаловой и Г. М. Донского / авт. Е. А. Крючкова. - М.: Просвещение, 2011г.
Максимов И. И. Атлас по истории Средних веков. - М.: Дрофа, 2012г.
Настенные карты по истории средних веков. 
В качестве цифровых образовательных ресурсов предполагается использование:
1. Электронный учебник: Всеобщая история, 6 класс.
2. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Уроки всеобщей истории».
3. Презентации по курсу истории Средних веков. 
Результаты обучения и усвоения содержания курса «Истории Средних веков».
Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что в конечном итоге обеспечит овладение  учащимися , различными видами деятельности значимо для социализации, мировоззренческого и духовного развития учащихся, позволяющими им ориентироваться в социуме и быть востребованными в жизни.
Личностные результаты:
- осознание идей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и религиозной общности;
- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность.
Метапредметные результаты:
- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;
- овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией
 ( анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах
 ( сообщение, реферат, презентация, эссе);
- активное применение знаний и приобретенных умений, освоенных в школе, в повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной сфере и социуме.
Предметные результаты:
- овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества. Истории собственной страны;
- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсах всеобщей истории;
- способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве;
- умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и культурных  источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность, читать историческую карту и ориентироваться в ней;
- расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
- готовность применить исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира;
В результате изучения «Истории Средних веков» в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями:
1.	Знание хронологии, работа с хронологией:
- указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;
- соотносить год с веком, эрой, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
- характеризовать место, обстоятельства, участников, этапы, особенности, результаты важнейших исторических событий;
- Группировать ( классифицировать) факты по различным признакам и основаниям.
3.  Работа с историческими источниками:
- читать историческую карту с опорой на легенду, ориентироваться в ней, соотносить местонахождение и состояние исторического объекта в разные эпохи, века, периоды;
- осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках ( материальных, тестовых, изобразительных и др.), отбирать ее, группировать, обобщать;
- сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство, время и место создания.
4. Описание ( реконструкция):
-  последовательно строить рассказ ( устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
- характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные исторические эпохи;
- на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов, электронных изданий, интернет - ресурсов и т.п. составлять описание исторических объектов, памятников.
5. Анализ, объяснение:
- различать факт ( событие) и его описание ( факт источника, факт историка);
- различать причину и следствие исторических событий, явлений;
- раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
- сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различие;
- излагать суждение о причинах и следствиях исторических событий.
6. Работа с версиями, оценками:
- приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;
- определять и объяснять ( аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в    истории и их оценку.
7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
- применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности исторических событий;
- использовать знания об истории и культуре своего народа и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу  диалога в поликультурной среде;
- способствовать сохранению памятников истории и культуры ( участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).
Показателями усвоения учебного содержания курса являются базовые компетентности: социально-адаптивная
( гражданственная), когнитивная ( познавательная, информационно-технологическая, коммуникативная.
Результаты усвоения социально-адаптивной, информационно-технологической и коммуникативной компетентностей.
- способность осуществлять поиск важной информации по заданной теме в источниках различного типа;
- способность выделять главное в тексте и второстепенное;
- способность выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью ( сжато, полно, выборочно). Способность развернуто излагать вою точку зрения, аргументировать ее в соответствии с возрастными возможностями;
- способность пользоваться мультимедийными ресурсами и компьютером для обработки , передачи, систематизации информации в соответствии с целью;
- способность на уровне возраста вести диалог, публично выступать с докладом, защитой презентации;
- способность слышать, слушать и учитывать мнение другого в процессе учебного сотрудничества;
- способность оценивать и корректировать свое поведение в социальной среде.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения «Истории Средних веков» ученик должен:
Знать/понимать
- основные этапы и ключевые события истории Средних веков и выдающихся деятелей средневековой истории;
- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
- изученные виды исторических источников.
       Уметь
  - локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и развития Русского                государства,  соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории;
 - использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей — походов, завоеваний,    колонизаций и др.
 -проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья;
 - составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в других    странах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях средневековой истории;
  - раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений и политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;
  - объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков;
  - сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.);
   - давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков.  - составлять на основе     информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой      культуры Руси и других стран, объяснять, в чём заключаются их художественные достоинства и значение.

Тематическое планирование по Всеобщей истории -6 класс
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ. 6 кл. 28 ч.
Планирование составлено на основе Федеральных стандартов и государственных программ по истории для общеобразовательных школ.
Данное тематическое планирование рассчитано на использование учебника Е. В. Агибаловой, Г.М.Донского "История Средних веков" под редакцией А.А.Сванидзе, М."Просвещение"   2010 г.
 
   №
п/п	Тема 
раздела	Кол-во
часов	тема	№
урока	
1.	 Становление средневековой Европы	 1	Введение.  Что изучает история средних веков.	1	
2.	 	 1	Образование варварских королевств.  Государство франков.	2	
3.	 	 1	Христианская церковь в раннее средневековье. VI -VIII веках	3	
4.	 	 1	Возникновение и распад империи Карла Великого. 	4	
5.	 	 1	Феодальная раздробленность
Западной Европы в IX -XI веках.	5	
6.	 	 1	Англия в раннее средневековье	6	
7.	 Византийская империя и славяне в VI-IX вв.	 1	Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами	7	
8.	 	 1	Культура  Византии	8	
9.	 	 1	Образование славянских государств	9	
10.	Арабы в IV-XIвв.	 1	Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад	10	
11.	 	 1	Культура стран халифата	11	
12.	 Феодалы и крестьяне.	 1	Феодалы и крестьяне.
Средневековая деревня и её обитатели.
 	12	
13.	 Средневековый город в Западной и Центральной Европе.	 1	Формирование средневековых городов	13	
14.	 	 1	Горожане и их образ жизни	 14	
15.	 Католическая церковь в XI-XIIIвв. Крестовые походы.	 1	Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики	 15	
16.	 	 1	Крестовые походы	 16	
17.	 	 1	Урок обобщения по теме: «Западная Европа в раннее Средневековье»	 17	
18.	 Образование Централизованных государств в Западной Европе.(XI-XVвв).	 1	Как происходило объединение Франции	 18	
19.	 	 1	Что англичане считают началом своих свобод	 19	
20.	 	 1	Столетняя война	 20	
21.	 	 1	Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и в Англии	 21	
22.	 	 1	Реконкиста и образование Централизованных государств на Пиренейском полуострове	 22	
23.	 	 1	Германия и Италия в XII - XV веках	23	
24.	 Славянские государства и Византия.	 	Славянские государства и Византия в XIV - XV в.в.	24	
25.	 Культура Западной Европы в Средние века.	 	Культура Западной Европы в Средние века.	25	
26.	 Народы Азии, Америки, Африки в средние века.	 	Средневековая Азия.	26	
27.	 	 	Государства и народы Африки и доколумбовой Америки.	27	
28.	 	 	 Итоговое повторение.	28	

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
Программно-нормативное обеспечение:
1.	ФГОС: основное общее образование // ФГОС. М.: Просвещение, 2009.
2.	Концепция единого учебно-методического комплекса по отечественной истории (http://минобрнауки.рф/документы/3483).
3.	 Историко-культурный стандарт (http://минобрнауки.рф/документы/3483).
4.	История России. 6-10 классы: рабочая программа/И.Л. Андреев, О.В. Волобуев, Л.М. Ляшенко и др. - М.: Дрофа, 2016. — 124 с. 

Учебники, реализующие рабочую программу:
 - «История России с древнейших времён до конца XVI в. 6 класс» И.Л. Андреева, И.Н. Фёдорова – М.: Дрофа, 2016

Состав учебно-методического комплекта:
•	Учебник. «История России с древнейших времён до конца XVI в. 6 класс» И.Л. Андреева, И.Н. Фёдорова – М.: Дрофа, 2016
•	История России. 6-10 классы: рабочая программа/И.Л. Андреев, О.В. Волобуев, Л.М. Ляшенко и др. - М.: Дрофа, 2016. — 124 с. 
•	Симонова Е.В. Методическое пособие к учебнику И.Л. Андреева, И.Н. Фёдорова «История России с древнейших времён до конца XVI в. 6 класс» (file:///C:/Users/qq/Downloads/%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%20%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D0%B5%206%20(6).pdf) 
•	Хрестоматия. История России с древнейших времён до конца XVI в. – М.: Дрофа, 2016
•	Клоков В. А., Симонова Е. В. Рабочая тетрадь к учебнику «История России с древнейших времён до конца XVI в. 6 класс» – М.: Дрофа, 2016
•	Атлас «История России с древнейших времён до конца XVI в. 6 класс» – М.: Дрофа, 2016
•	Контурные карты «История России с древнейших времён до конца XVI в. 6 класс» – М.: Дрофа, 2016

Технические средства:
1.Проектор
2.Компьютер
3.Экран.
Ресурсы Интернет
Исторические журналы
•	Альманах «Одиссей. Человек в истории»: http://www.odysseus.msk.ru/ Один из самых интересных исторических проектов.
•	Электронный журнал «Мир истории»: http://www.historia.ru/ Публикует новые статьи историков, но навигация неудобная.
•	Сайт исторического иллюстрированного журнала «Родина»: http://www.istrodina.com/
•	Исторический раздел журнала «Скепсис»: http://www.scepsis.ru/library/history/page1/
•	Журнал «Новый исторический вестник»: http://www.nivestnik.ru/ Посвящен в основном российской истории XIX–XX вв.
•	Научно-популярный просветительский журнал «Историк»: http://www.historicus.ru/ Много самых разных исторических материалов.

Федеральные методические ресурсы по истории
•	Сайт журнала «Преподавание истории в школе»: http://pish.ru/ Много разнообразной полезной информации.
•	Сеть творческих учителей: http://it-n.ru/ Создана при поддержке корпорации Майкрософт, чтобы дать возможность учителям общаться и обмениваться информацией и материалами по использованию информационных и коммуникационных технологий в образовании.
•	Бесплатный школьный портал ПроШколу.ру: http://www.proshkolu.ru/ Электронная версия газеты «История» (приложение к газете «Первое
•	сентября» и сайт «Я иду на урок истории»): http://his.1september.ru/
•	Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»: http://festival.1september.ru/ Много разных материалов (включая презентации) по истории и другим предметам.

Коллекции и каталоги полезных ресурсов
•	Федеральный портал «Российское образование»: http://edu.ru/ Содержит много разнообразных материалов по образованию. Имеет выход на список ссылок на федеральные образовательные порталы и ресурсы для общего образования, обширный каталог ресурсов.
•	Российский общеобразовательный портал: http://www.school.edu.ru Коллекции исторических документов, материалов по мировой художественной культуре и т. д.
•	Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов: http://fcior.edu.ru/ Хранилище электронных образовательных ресурсов.
•	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru/ Можно бесплатно скачать ряд полезных ресурсов.
•	Единое окно доступа к образовательным ресурсам: http://window.edu.ru/ Каталог интернет-ресурсов, полнотекстовая библиотека учебных и методических материалов.
•	Путеводитель по краеведческим ресурсам на библиотечных интернет-сайтах: http://www.nlr.ru/res/inv/kray/ Очень полезный ресурс, поиск по регионам и типам библиотек.